langage écrit

Exercices ciblés pour accompagner les troubles du langage écrit

Le langage écrit est au cœur des apprentissages scolaires. Les troubles qui y sont associés, tels que la dyslexie, la dysorthographie ou les difficultés de compréhension écrite, nécessitent une prise en charge orthophonique fine et adaptée. Cette page regroupe les exercices Komunikatu spécifiquement conçus pour intervenir sur les différents objectifs liés à ces troubles.

Chaque objectif thérapeutique correspond à une compétence ciblée du langage écrit, travaillée à travers des supports ludiques et personnalisables.

Toutes nos activités

Objectifs à travailler en langage oral

Correspondance phonème / graphème

Renforcer la conscience phonologique et l’encodage

👉 Pour les patients présentant des troubles phonologiques, de la dyslexie ou un trouble du langage écrit émergent.

Exercices visant à développer la capacité à identifier, segmenter et manipuler les sons de la langue, et à les associer aux bonnes lettres. On y retrouve notamment :

Segmentation syllabique
Discrimination de phonèmes
Encodage de pseudo-mots

Améliorer le décodage et la fluence en lecture

👉 Chez les enfants dyslexiques ou ayant une lecture peu automatisée.

Objectif : automatiser la reconnaissance des mots, affiner la lecture par la voie d’assemblage et/ou d’adressage, gagner en fluidité et précision :

Lecture chronométrée avec indicateurs de fluence
Lecture de mots réguliers/irréguliers
Lecture de pseudo-mots

Développer la compréhension écrite

👉 Pour les patients ayant des difficultés à accéder au sens d’un texte malgré une lecture correcte.

Les exercices portent sur :

Les questions de compréhension (QCM, vrai/faux, réponses ouvertes)
La compréhension de phrases et de textes courts
Le repérage d’informations explicites et implicites
Les inférences logiques

Travailler l’orthographe et les règles grammaticales

👉 Chez les patients dysorthographiques ou ayant une production écrite déficitaire.

Des activités ciblent :

La correction de fautes dans des phrases ou des textes
Les accords (genre, nombre, verbes)
L’orthographe lexicale et grammaticale

Accompagner la production écrite

👉 Pour les enfants ayant des difficultés à structurer leurs idées et à rédiger un texte.

On vise ici la capacité à construire des phrases syntaxiquement correctes et à organiser un récit cohérent :

Planification et structuration de courts textes
Production guidée ou libre à partir d’images
Réécriture ou transformation de phrases

Organiser la pensée et structurer le récit

👉 Pour les enfants ayant un trouble de la cohérence ou une faible planification narrative.

Exercices pour :

Identifier les éléments du schéma narratif (début, problème, résolution)
Séquencer une histoire à l’aide d’illustrations
Remettre des phrases dans l’ordre logique

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FAQ

Qu’est-ce que le langage écrit ?

Le langage écrit est une représentation graphique du langage oral, permettant la communication à travers des signes, des caractères et des images fixés sur une surface comme le papier, l’écran d’un ordinateur, une tablette ou via internet. Il constitue une activité complexe, liée au développement cognitif, psychologique et culturel de l’enfant comme de l’adulte.

Contrairement au langage articulé utilisé à l’oral, le langage écrit demande un apprentissage progressif des mots, de la phrase et du texte, souvent accompagné par un orthophoniste en cas de trouble ou de difficultés. Il existe différentes méthodes d’apprentissage, incluant des activités personnalisées ou des supports en ligne comme la vidéo, l’image ou des produits numériques. En France, l’utilisation du langage écrit est centrale dans le système éducatif, mais elle peut être adaptée en fonction du patient, notamment en cas de difficultés diagnostiquées par un professionnel.

Quelle est l’importance du langage écrit ?

Le langage écrit joue un rôle essentiel dans la société humaine. Il permet la transmission du savoir, de la culture et de la pensée à travers le temps et les générations. Grâce à lui, nous pouvons conserver et partager des informations sous forme de texte, de phrase ou de mot, facilitant ainsi l’expression et la compréhension. Il joue donc également un rôle essentiel dans la communication avec autrui.
L’apprentissage du langage écrit est fondamental dès l’enfance, car il soutient le développement cognitif, psychologique et scolaire. En cas de trouble ou de difficultés, il est conseillé d’orienter vers un orthophoniste qui fera un bilan. En rééducation, il pourra lui proposer des tâches personnalisées avec l’aide de supports variés (image, vidéos, jeux en ligne) afin de rendre l’apprentissage plus ludique et plus efficace.

Quels sont les troubles du langage écrit ?

Les troubles du langage écrit regroupent différentes difficultés qui affectent l’apprentissage, l’utilisation et la compréhension de la lecture et de l’écriture. Ils nécessitent souvent une rééducation adaptée en fonction du profil du patient. Voici les principaux troubles identifiés :

La dyslexie (trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture)
Trouble spécifique de la lecture, la dyslexie se manifeste par une difficulté à reconnaître les mots écrits et à les déchiffrer (pouvant donc entrainer des difficultés de compréhension). L’enfant confond alors certaines lettres, inverse des graphèmes et la lecture est plus lente. Une aide orthophonique (pouvant inclure des su

La dysorthographie (trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l’écriture)
La dysorthographie fait également partie des troubles « dys ». Elle se manifeste par des difficultés importantes et durables à écrire correctement les mots, au niveau :
– orthographe lexicale (l’écriture correcte des mots, comme « maison » et non « mézon »)
– orthographe grammaticale (accords en genre, en nombre, conjugaisons…)
– orthographe phonétique (associer correctement les sons entendus à leur écriture)
Elle est souvent associée à la dyslexie, mais peut aussi exister de manière isolée.

La dysgraphie
Ce trouble concerne la qualité de l’écriture manuscrite : elle est souvent illisible, lente et fatigante. Il peut s’agir d’un problème de programmation motrice ou d’organisation spatiale. Des solutions personnalisées, basées sur la correspondance entre geste et signe graphique, sont mises en place avec un orthophoniste ou un psychomotricien.

Trouble du langage écrit secondaire à une dysphasie
Chez certains patients présentant déjà des troubles du langage oral, le passage au langage écrit est souvent compliqué. Par ailleurs, un trouble phonologique a des répercussions également sur les compétences à l’écrit (difficultés au niveau des correspondances graphèmes phonèmes par exemple). L’enfant peut également avoir du mal à structurer une phrase ou à exprimer une idée par écrit. L’utilisation d’exemples concrets, de vidéos ou d’images est alors essentielle pour soutenir la compréhension.

Les troubles liés à un trouble attentionnel ou à une situation psychologique particulière
Des troubles de l’attention, un environnement non adapté ou des facteurs émotionnels peuvent aussi impacter l’acquisition du langage écrit. Dans ce cas, l’approche repose sur un soutien global, en lien avec la famille, l’école, et parfois un suivi psychologique.

Comment améliorer le langage écrit ?

Pour un enfant présentant des difficultés avec le langage écrit, le soutien de la famille et de l’entourage joue un rôle essentiel. Bien avant ou en complément d’un suivi professionnel, certaines pratiques quotidiennes peuvent déjà favoriser les progrès. Lire ensemble, écrire des phrases simples, décrire des images ou commenter une vidéo éducative sont autant d’activités qui stimulent le langage. Utiliser une tablette, un ordinateur ou du matériel imprimé permet aussi de varier les supports et de maintenir l’intérêt.

En parallèle, si les difficultés persistent ou si des signes précoces de trouble apparaissent — confusion de lettres, lenteur à lire, orthographe instable —, il est important de ne pas attendre et de consulter un orthophoniste. Celui-ci réalisera un bilan complet pour établir une définition précise des difficultés, poser un éventuel diagnostic et proposer un plan de rééducation adapté au patient, avec l’aide de différents supports (papiers, numériques).

L’entourage joue un rôle complémentaire à la prise en charge, en offrant à l’enfant un environnement bienveillant, riche en langage, et en l’encourageant dans chaque étape de son développement. Même une activité simple, répétée dans le temps, peut avoir un impact positif sur la progression du langage écrit.

Comment se déroule une séance de rééducation ?

Une séance de rééducation du langage écrit, encadrée par un orthophoniste, repose sur un plan de prise en charge défini à la suite d’un bilan personnalisé. Chaque patient bénéficie d’une approche individualisée, en fonction de son âge, de ses difficultés et de ses objectifs. Les séances se déroulent généralement en présentiel au cabinet, mais peuvent aussi avoir lieu en ligne, notamment via des outils de téléorthophonie disponibles en France.

Lors de la première séance, l’orthophoniste s’appuie sur les résultats du bilan pour choisir les activités les plus adaptées. Celles-ci peuvent inclure des exercices de lecture, de production de phrases ou de compréhension de texte, réalisés à l’aide de matériel papier ou numérique (ordinateur, tablette). L’enfant peut être amené à manipuler des images, à écrire des mots, ou encore à visionner une courte vidéo servant de support à l’expression ou à la compréhension. Le but est d’améliorer progressivement les compétences liées au langage écrit tout en tenant compte des capacités cognitives, attentionnelles et psychologiques du patient.

Les activités utilisées sont souvent ludiques et pratiques, favorisant la motivation : jeux de correspondance, classements de signes, reformulation de phrases, “dictées” adaptées… Certaines orthophonistes utilisent également des activités spécifiques disponibles en ligne qu’elles peuvent envoyer au patient, afin de prolonger les exercices à domicile. L’enfant est réévalué au bout d’un certain nombre de séances afin de faire le point sur les progrès réalisés.

Quels outils pour le langage écrit ?

Pour soutenir le développement du langage écrit, il existe plusieurs types de ressources adaptées aux besoins de chaque personne, permettant de rendre l’apprentissage à la fois efficace et motivant.

Jeux et ressources ludiques couramment employés
Les jeux restent une méthode très appréciée pour travailler la reconnaissance des lettres, la correspondance graphème-phonème, le stock orthographique et la compréhension écrite.
Les exemples suivants ne représentent qu’un aperçu des outils utilisés : les pratiques varient en fonction des besoins de chaque patient, de son environnement et des approches propres à chaque orthophoniste.

– Memory des lettres ou des mots : ce jeu améliore la mémoire visuelle et la correspondance entre les signes graphiques.
– Puzzles de mots : remise en ordre de mot ou de phrase.
– Jeux de loto de lettres ou d’images : associer un signe graphique à une image.
– Jeux de classement : ordonner des mots selon un critère (taille, ordre alphabétique, syllabes, critère morphologique) pour mieux appréhender de manière implicite et explicite les règles d’écriture.
– Jeux d’identification phonétique : décomposer et recomposer des sons pour faciliter la lecture et l’écriture.

Ces activités peuvent être réalisées sur support papier ou numérique, selon les préférences et les possibilités. Elles offrent un cadre motivant afin de pouvoir s’exercer régulièrement.

Génération d’activités personnalisées avec Komunikatu
En complément, Komunikatu propose une plateforme simple qui permet de générer des activités personnalisées. Vous pouvez créer des exercices adaptés au profil de la personne, selon ses besoins spécifiques. Cet outil facilite la conception d’exercices variés, comme la reconnaissance de lettres, la mise en relation de mots et d’images, ou la construction progressive de phrases.